GSU 2

Modalités pédagogiques

• Techniques de pédagogie active rendant l’apprenant acteur de ses apprentissages.
• Acquisition progressive de nouvelles compétences basées sur les logiques professionnelles, les références scientifiques et les textes réglementaires l’expression de l’apprenant et la construction du savoir théorique et pratique
• Utilisation de techniques pédagogiques adaptées aux compétences professionnelles et permettant la construction du savoir (en partant des connaissances antérieures)

Programme de la formation

• Identifier un danger immédiat dans un environnement et mettre en œuvre une protection adaptée.
• Alerter le SAMU ou numéro interne dédié aux urgences vitales, transmettre les observations et suivre les conseils donnés
• Identifier et prendre en charge l’inconscience 
• Identifier et prendre en charge l’arrêt cardio-respiratoire avec le matériel d’urgence prévu (DAE, chariot d’urgence, matériel embarqué)
• Identifier et prendre en charge l’obstruction aiguë des voies aériennes
• Identifier et arrêter une hémorragie externe
• Mettre en œuvre des appareils non invasifs de surveillance des paramètres vitaux 
• Appliquer les procédures de maintenance et de matériovigilance des matériels d’urgence 

• Identifier les signes de gravité d’un malaise, d’un traumatisme osseux ou cutané et effectuer les gestes adéquats
• Identifier les signes de gravité d’une brûlure et agir en conséquence
• Appliquer les règles élémentaires d’hygiène
• Prendre les mesures pour la prise en charge adaptée d’un traumatisme (matériel d’immobilisation, retrait éventuel d’un casque)
• Effectuer ou faire réaliser un relevage et brancardage
• Prendre les mesures adaptées pour la mère et pour l’enfant face à un accouchement inopiné
• En l’absence de médecin proche, demander conseil au SAMU ou appeler le numéro interne dédié, transmettre les observations en respectant les règles déontologiques et professionnelles et de suivre les conseils donnés

• Identifier un danger dans l’environnement et appliquer les consignes de protection adaptée (y compris en cas d’alerte des populations ou de situations d’exception au sein de l’établissement)
• Participer à la mise en œuvre des dispositifs d’organisation de la réponse du système sanitaire aux SSE (dispositif ORSAN)
• S’intégrer dans la mise en œuvre des plans de secours et du plan blanc ou bleu, selon le rôle prévu pour la profession exercée
• Être sensibilisé aux différents risques nucléaires, radiologiques, biologiques, chimiques et explosifs et identifier son rôle en cas d’activation des dispositions spécifiques 
• Être sensibilisé aux différents dispositifs de protection individuelle en fonction des risques 

Modalités d'évaluation

• Évaluation des connaissances antérieures lors du tour de table et tout au long de la formation
• Évaluation formative lors de cas simulés, avec débriefing formatif (participation active, maîtrise des gestes d’urgence, mise en situation d’évaluation pratique, raisonnement intuitif et analytique)
• Les mises en situation permettent de mesurer l’intégration des connaissances et d’observer l’adaptation du comportement seul ou à plusieurs.
• Évaluation des acquis post formation immédiats (atteinte des objectifs, sentiment d’efficacité personnelle)
• Recueil de satisfaction des professionnels.

Références réglementaires et scientifiques

• Arrêté du 3 mars 2006 relatif à la formation aux gestes et soins d’urgence
• Arrêté du 30 décembre 2014 relatif à l’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence
• Arrêté du 1er juillet 2019 modifiant l’arrêté du 30 décembre 2014 relatif à l’attestation de formation aux gestes et soins d’urgences
• Directives 2021 de l’European Resuscitation Council (Conseil Européen de Réanimation)